131-141.pdf

Uso de Padlet en la Educación General Básicahttps://doi.org/10.47230/ra.v9i1.157Revista "Alcance"Volumen 9, Número 1, 2026Universidad Estatal del Sur de ManabíInstituto de Posgrado de la UNESUMISSN-e:2960-8244Use of Padlet in General Basic EducationRevista "Alcances"UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍVolumen:9Número:1Año:2026Paginación:131-141URL:https://alcance.unesum.edu.ec/index.php/alcance/article/view/157*Correspondencia autor:jessicavill_cha@hotmail.comRecibido:10-01-2026Aceptado:15-05-2026Publicado:10-06-2026Jessica Cecilia Villafuerte Chavez1https://orcid.org/0009-0005-1344-8757Shirley Marisol Trampuz Toala2https://orcid.org/0009-0001-3567-0894Elsie Elizabeth Chavez Romero3https://orcid.org/0009-0002-1659-93801.Ministerio de Educación del Ecuador; Unidad Educativa 15 de Febrero 13H03670.2.Ministerio de Educación del Ecuador; Unidad Educativa 15 de Febrero 13H03670.3.Ministerio de Educación del Ecuador; Unidad Educativa 15 de Febrero 13H03670.

RESUMENLa adopción de tecnologías digitales en la educación ha transformado notablemente las metodologías deenseñanza y aprendizaje. En la Educación General Básica (EGB), herramientas interactivas como Padlet handemostrado ser efectivas para mejorar la colaboración, creatividad y compromiso estudiantil. Este ensayoexamina el impacto de Padlet en la EGB, destacando sus beneficios, desafíos y ejemplos prácticos de suaplicación en el aula. La EGB abarca desde la educación inicial hasta el final de la primaria, con el objetivo deproporcionar una base sólida de conocimientos y habilidades esenciales. A pesar de los avances en accesoeducativo, la EGB enfrenta desafíos como la falta de recursos, alta tasa de abandono escolar y desigualda-des en la calidad educativa. La tecnología educativa ha evolucionado significativamente, pasando de herra-mientas básicas a dispositivos móviles y aplicaciones interactivas que facilitan el aprendizaje colaborativoy personalizado. Padlet es una aplicación web que permite crear y compartir murales virtuales, integrandotexto, imágenes, enlaces y videos. Sus funcionalidades incluyen personalización del diseño, moderación decontenido y compartir murales de forma segura. En el aula, Padlet se usa para lluvias de ideas, recopilaciónde trabajos y proyectos colaborativos. Sus beneficios incluyen la mejora en la colaboración, creatividad yparticipación estudiantil, aunque su implementación efectiva requiere superar desafíos tecnológicos y deadaptación docente.Palabras clave:Tecnologías digitales, Educación General Básica (EGB), Padlet.ABSTRACTThe adoption of digital technologies in education has significantly transformed teaching and learning metho-dologies. In Basic General Education (BGE), interactive tools like Padlet have proven to be effective in en-hancing student collaboration, creativity, and engagement. This essay examines the impact of Padlet in BGE,highlighting its benefits, challenges, and practical examples of its application in the classroom. BGE encom-passes education from the initial stages to the end of primary school, aiming to provide a solid foundation ofessential knowledge and skills. Despite advances in educational access, BGE faces challenges such as a lackof resources, high dropout rates, and inequalities in educational quality. Educational technology has evolvedsignificantly, moving from basic tools to mobile devices and interactive applications that facilitate collaborati-ve and personalized learning. Padlet is a web application that allows users to create and share virtual walls,integrating text, images, links, and videos. Its features include design customization, content moderation, andsecure sharing of walls. In the classroom, Padlet is used for brainstorming sessions, collecting student work,and collaborative projects. Its benefits include improved collaboration, creativity, and student participation,although effective implementation requires overcoming technological challenges and teacher adaptation.Keywords:Digital technologies, Basic General Education (BGE), Padlet.

133Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026IntroducciónLa incorporación de tecnologías digita-les en la educación ha transformado profun-damente las formas de enseñar y aprender,generando nuevas oportunidades para eldesarrollodecompetenciasacadémicas,sociales y tecnológicas en los estudiantes.En el contexto de la Educación GeneralBásica (EGB), estas herramientas han per-mitido pasar de modelos tradicionales cen-trados en la transmisión de conocimientoshacia enfoques más participativos, colabo-rativos e interactivos, donde el estudianteasume un papel activo en la construcciónde su propio aprendizaje. Dentro de esteescenario, las plataformas digitales educa-tivas se han convertido en recursos funda-mentales para fortalecer la comunicación,la creatividad y la interacción entre docen-tes y estudiantes.Entre estas herramientas destaca Pad-let, una plataforma digital colaborativa quefunciona como un muro virtual en el que losusuarios pueden compartir textos, imágenes,videos, enlaces, documentos y otros recur-sos multimedia de manera sencilla y organi-zada. Su diseño intuitivo y versatilidad per-miten que sea utilizada en diferentes áreasdel conocimiento y niveles educativos, facili-tando la participación activa de los estudian-tes en actividades individuales y grupales.Además, Padlet promueve la construccióncolectiva del conocimiento, favoreciendo elintercambio de ideas y el aprendizaje cola-borativo dentro y fuera del aula.La relevancia de Padlet en la Educa-ción General Básica radica en su capaci-dad para responder a las necesidades delas nuevas generaciones de estudiantes,quienes se desarrollan en entornos alta-mente digitalizados y demandan metodolo-gías más dinámicas e innovadoras. A travésde esta herramienta, los docentes puedendiseñar experiencias de aprendizaje queestimulen la investigación, el pensamientocrítico, la resolución de problemas y la crea-tividad, competencias consideradas esen-ARTÍCULO ORIGINAL:USO DE PADLET EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICAciales para el siglo XXI. Asimismo, Padletcontribuye a incrementar la motivación es-tudiantil, ya que incorpora elementos visua-les e interactivos que hacen más atractivoslos procesos educativos.Diversas investigaciones han señaladoque el uso de plataformas colaborativas di-gitales genera impactos positivos en el ren-dimiento académico y en el desarrollo dehabilidades socioemocionales. En el casode Padlet, los estudiantes tienen la posibi-lidad de expresar sus opiniones, compartirconocimientos y participar activamente endiscusiones académicas, fortaleciendo laconfianza en sí mismos y el sentido de per-tenencia dentro del grupo. Esta interacciónfavorece la construcción de comunidadesde aprendizaje más inclusivas, donde todoslos estudiantes pueden aportar desde suspropias experiencias y perspectivas.Otro aspecto relevante es la flexibili-dad que ofrece Padlet para adaptarse adiferentes metodologías pedagógicas. Porejemplo, puede utilizarse en actividades deaprendizaje basado en proyectos, apren-dizaje cooperativo, aula invertida (FlippedClassroom), gamificación y evaluación for-mativa. Los docentes pueden emplear laplataforma para recopilar ideas previas, or-ganizar lluvias de ideas, presentar eviden-cias de aprendizaje, desarrollar portafoliosdigitales o realizar procesos de retroalimen-tación en tiempo real. Estas posibilidadesenriquecensignificativamentelaprácticaeducativa y favorecen la diversificación deestrategias didácticas.Sinembargo,laimplementacióndePadlet en la Educación General Básica tam-bién presenta algunos desafíos. Entre ellosse encuentran las limitaciones de accesoa dispositivos tecnológicos y conexión ainternet, especialmente en contextos rura-les o vulnerables. Asimismo, es necesarioque los docentes desarrollen competenciasdigitales que les permitan aprovechar demanera efectiva las potencialidades de laherramienta. La capacitación continua y el

Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026134acompañamiento institucional resultan fun-damentales para garantizar una integraciónpedagógica adecuada de las tecnologíasdigitales en el proceso educativo.Desde una perspectiva práctica, Pad-let puede utilizarse en múltiples activida-des dentro del aula. En el área de Lenguay Literatura, por ejemplo, los estudiantespueden crear murales colaborativos paraanalizar obras literarias, compartir reflexio-nes o publicar producciones escritas. EnCiencias Naturales, pueden registrar ob-servacionesdeexperimentosmediantefotografías y videos. En Estudios Sociales,la plataforma permite construir líneas detiempo interactivas o mapas conceptualescolaborativos sobre acontecimientos his-tóricos. Estas experiencias favorecen unaprendizaje más significativo al conectarlos contenidos curriculares con activida-des participativas y contextualizadas.Además, Padlet fortalece la comunica-ción entre docentes, estudiantes y familias, yaque los trabajos realizados pueden compar-tirse fácilmente mediante enlaces o códigosQR. Esto contribuye a una mayor transparen-cia en los procesos de enseñanza y apren-dizaje, permitiendo que los padres de familiaconozcan los avances académicos de sus hi-jos y participen activamente en su formación.El Contexto de la Educación General Bá-sicaLa Educación General Básica (EGB)abarca los niveles educativos que van des-de la educación inicial hasta el final de laeducación primaria. Su objetivo principales proporcionar a los estudiantes una basesólida de conocimientos y habilidades queles permitan continuar su desarrollo acadé-mico y personal. Según la UNESCO, la EGBtiene como finalidad garantizar que todoslos niños y niñas adquieran competenciasbásicas en lectura, escritura, matemáticas yciencias, además de fomentar valores comola convivencia y el respeto por la diversidad(UNESCO, 2015).Esta etapa educativa es crucial ya quesienta las bases para el aprendizaje futuro yel crecimiento personal. La EGB no solo secentra en materias académicas, sino quetambién enfatiza el desarrollo de habilidadessociales y emocionales. Durante estos añosformativos, los niños comienzan a desarro-llar su identidad, valores y actitudes haciael aprendizaje y la sociedad. Por lo tanto, laEGB juega un papel fundamental en la for-mación de individuos que no solo son com-petentes académicamente, sino también so-cial y emocionalmente equilibrados.En muchos países, la EGB se conside-ra una herramienta clave para promover lamovilidad social y reducir las desigualda-des. Al proporcionar a todos los niños unaeducación de calidad, independientemen-te de su origen o situación socioeconómi-ca, la EGB tiene como objetivo crear unasociedad más equitativa. Además, la EGBdesempeña un papel crucial en la promo-ción de la inclusión y la diversidad, ya queproporciona una plataforma para que niñosde diferentes orígenes se reúnan, aprendanunos de otros y desarrollen un respeto mu-tuo y comprensión.Desafíos actualesA pesar de los avances significativosen el acceso a la educación, la EducaciónGeneral Básica (EGB) todavía enfrenta unaserie de desafíos que obstaculizan su efec-tividad y alcance pleno. Uno de los desafíosmás apremiantes es la falta de recursos ade-cuados, tanto materiales como humanos, enmuchas escuelas que imparten EGB. Estaescasez de recursos puede manifestarse enla falta de libros de texto, material educativoactualizado, instalaciones adecuadas y per-sonal capacitado, lo que limita la calidad dela educación que se ofrece.Otro desafío importante es la alta tasade abandono escolar en la EGB. Aunquese han realizado esfuerzos para aumentarla matriculación y la retención escolar, mu-chos estudiantes todavía abandonan la es-cuela antes de completar la EGB. Las ra-Villafuerte Chavez, J. C., Trampuz Toala, S. M., & Chavez Romero, E. E.

135Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026zones del abandono escolar son diversase incluyen factores económicos, sociales yculturales, así como la falta de motivación yapoyo familiar.Además, las desigualdades en el acce-so a una educación de calidad siguen sien-do un problema en muchos países. Existendisparidades significativas en cuanto a lacalidad de la educación ofrecida en áreasurbanas y rurales, así como entre escuelaspúblicas y privadas. Las comunidades mar-ginadas y los grupos vulnerables, como laspersonas con discapacidad, las minoríasétnicas y los niños de familias desfavoreci-das, a menudo enfrentan mayores barreraspara acceder a una educación de calidad.Para abordar estos desafíos, se ha pro-puesto la integración de tecnologías educa-tivas en la EGB. Estas tecnologías, que in-cluyen herramientas digitales, plataformasen línea y recursos interactivos, tienen elpotencial de mejorar la calidad de la educa-ción al proporcionar nuevas oportunidadesde aprendizaje y promover metodologíasde enseñanza más dinámicas y participa-tivas. Al fomentar la interactividad, la crea-tividad y el compromiso de los estudiantes,las tecnologías educativas pueden ayudara superar algunas de las barreras tradicio-nales que enfrenta la EGB y mejorar signifi-cativamente la experiencia educativa de losestudiantes (OECD, 2018).Tecnologías en la EducaciónLa evolución de la tecnología educa-tiva ha sido marcada y significativa desdelos primeros días de las computadoras enlas aulas. Inicialmente, el enfoque estabaen herramientas básicas como proyectoresy computadoras de escritorio, que si bieneran innovadoras en su momento, hoy pare-cen rudimentarias en comparación con lasopciones modernas. Con el paso del tiempo,la tecnología ha avanzado de manera expo-nencial, transformando la forma en que en-señamos y aprendemos. La integración dedispositivos móviles como tabletas y teléfo-nos inteligentes ha revolucionado la educa-ción al permitir un acceso rápido y fácil a lainformación. Estos dispositivos han facilitadola movilidad y flexibilidad en el aprendizaje,permitiendo a los estudiantes aprender encualquier momento y lugar. Además, las pla-taformas de aprendizaje en línea han abier-to un mundo de posibilidades educativas,ofreciendo una amplia gama de recursos yherramientas interactivas que pueden adap-tarse a las necesidades individuales de losestudiantes.Lasaplicacionesinteractivastambién han desempeñado un papel cru-cial al fomentar el aprendizaje colaborativo ypersonalizado. Estas aplicaciones permitena los estudiantes participar activamente ensu educación, explorar conceptos de mane-ra práctica y recibir retroalimentación instan-tánea, lo que mejora significativamente sucomprensión y retención de la información.En resumen, la evolución de la tecnologíaeducativahaampliadoenormementelasposibilidades de enseñanza y aprendizaje,transformando la educación en una expe-riencia más dinámica, interactiva y persona-lizada (Selwyn, 2017).Herramientas digitales en el aulaEn la actualidad, el panorama de lasherramientas digitales en el ámbito educa-tivo es sumamente diverso y en constanteevolución. Estas herramientas van desde lossistemas de gestión del aprendizaje (LMS,por sus siglas en inglés) hasta aplicacionesespecíficas diseñadas para la creación decontenido y la colaboración entre estudian-tes. Plataformas como Google Classroom,Edmodo y Padlet se han convertido en pila-res fundamentales en muchas aulas, ya quepermiten a los docentes crear entornos deaprendizaje interactivos y adaptativos quese ajustan a las necesidades y estilos deaprendizaje individuales de los estudiantes.Google Classroom, por ejemplo, ofrecea los profesores la posibilidad de organizary administrar fácilmente el trabajo escolar,asignar tareas y proyectos, y proporcionarretroalimentación rápida a los estudiantes,todo dentro de un entorno virtual seguro yARTÍCULO ORIGINAL:USO DE PADLET EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026136fácil de usar. Edmodo, por su parte, se des-taca por su enfoque en la colaboración y lacomunicación, permitiendo a los estudian-tes y docentes interactuar en tiempo real,compartir recursos y participar en discusio-nes grupales, lo que fomenta un ambientede aprendizaje colaborativo y enriquecedor.Por último, Padlet ofrece una forma creativay visual de organizar ideas y recursos, per-mitiendo a los estudiantes crear murales vir-tuales que pueden incluir texto, imágenes,videos y enlaces, lo que facilita la colabora-ción y la presentación de proyectos de unamanera atractiva y dinámica.En conjunto, estas herramientas digita-les han revolucionado la forma en que seenseña y se aprende, ofreciendo nuevasposibilidades para la personalización y laindividualización del aprendizaje. Además,han abierto las puertas a un mundo de re-cursosyoportunidadeseducativasqueantes eran inaccesibles, permitiendo a losdocentes crear experiencias de aprendiza-je más enriquecedoras y significativas parasus estudiantes (Johnson et al., 2016).Padlet como Herramienta EducativaPadlet es una aplicación web que per-mite a los usuarios crear y compartir mura-les virtuales. Estos murales pueden incluirtexto, imágenes, enlaces, videos y otros ti-pos de contenido multimedia. La platafor-ma es conocida por su interfaz intuitiva ysu capacidad para facilitar la colaboraciónen tiempo real, lo que la convierte en unaherramienta ideal para el entorno educativo(Padlet, 2023).Funcionalidades y característicasPadlet es una herramienta extremada-mente versátil que ofrece una amplia gamade funcionalidades diseñadas específica-mente para mejorar la experiencia educa-tiva en el aula. Una de las característicasmás destacadas de Padlet es su capaci-dad para personalizar el diseño del mural,lo que permite a los usuarios crear espaciosvirtuales únicos y adaptados a las necesi-dades específicas de cada proyecto o acti-vidad. Los usuarios pueden elegir entre unavariedad de diseños, fondos y opciones deformato para crear un entorno visualmenteatractivo y funcional.Además de su capacidad de persona-lización, Padlet ofrece herramientas de mo-deración que permiten a los profesores su-pervisar y controlar el contenido publicadopor los estudiantes en tiempo real. Esto esespecialmente útil en entornos educativosdonde se necesita garantizar un ambienteseguro y respetuoso para todos los parti-cipantes. Los profesores pueden eliminaroeditarpublicacionesinapropiadas,asícomo destacar aquellas que consideren es-pecialmente relevantes o creativas.Otra característica clave de Padlet essu capacidad para compartir los muralesde forma segura a través de enlaces priva-dos. Esto significa que los profesores pue-den controlar quién tiene acceso a los mu-rales, asegurando que solo los estudiantesautorizados puedan ver y contribuir al con-tenido. Además, Padlet ofrece opciones deprivacidad adicionales, como la posibilidadde proteger los murales con contraseñas, loque añade una capa adicional de seguridady control sobre el contenido compartido.Por último, pero no menos importan-te, Padlet se integra fácilmente con otrasaplicaciones educativas populares, comoGoogle Classroom y Microsoft Teams. Estaintegración facilita la incorporación de Pad-let en el flujo de trabajo existente de losprofesores,permitiéndolesutilizartodaslas funcionalidades de Padlet de manerasin problemas junto con otras herramientaseducativas. Esta interoperabilidad mejora laeficiencia y la accesibilidad de Padlet, ha-ciendo que sea aún más útil y valioso en elentorno educativo actual (Padlet, 2023).Implementación de Padlet en la Educa-ción General BásicaMetodologías de enseñanza con PadletVillafuerte Chavez, J. C., Trampuz Toala, S. M., & Chavez Romero, E. E.

137Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026Padlet ofrece una amplia gama de po-sibilidades para enriquecer las metodolo-gías de enseñanza en la Educación Gene-ral Básica (EGB). Una de las formas máscomunes de utilizar Padlet en el aula es através de lluvias de ideas, donde los estu-diantes pueden contribuir con sus pensa-mientos y reflexiones de forma colaborativay en tiempo real. Esta metodología fomentala participación activa de los estudiantes yles permite expresar sus ideas de maneracreativa y sin restricciones.Otra forma innovadora de utilizar Padletes como plataforma para recopilar y organi-zar trabajos de los estudiantes. Los docen-tes pueden crear murales específicos paracada tarea o proyecto, donde los estudian-tes pueden subir sus trabajos de forma in-dividual o en grupo. Esto facilita la revisióny evaluación por parte de los docentes, asícomo la retroalimentación entre pares, loque promueve un aprendizaje colaborativoy significativo.Además,Padletsepuedeemplearcomo herramienta para fomentar la discu-sión y el intercambio de ideas en el aula.Los docentes pueden crear murales temáti-cos donde los estudiantes puedan compar-tir sus opiniones, argumentos y puntos devista sobre diferentes temas. Esta metodolo-gía no solo promueve el pensamiento críticoy la habilidad de expresarse con claridad,sino que también fomenta el respeto por lasopiniones de los demás y la capacidad deescuchar activamente.Por último, Padlet es ideal para la crea-ción de proyectos colaborativos, donde losestudiantes trabajan juntos para completartareas y presentarlas de manera creativa.Losdocentespuedenasignarproyectosque requieran la investigación y recopila-ción de información, así como la creaciónde contenido multimedia. Padlet facilita laorganización y presentación de este tipode proyectos, permitiendo a los estudiantesmostrar sus habilidades y conocimientosde manera innovadora y atractiva. En resu-men, Padlet ofrece una variedad de posi-bilidades para enriquecer las metodologíasde enseñanza en la EGB, promoviendo unaprendizaje activo, colaborativo y significa-tivo (Manca & Ranieri, 2016).Ejemplos prácticos de uso en el aulaPadlet se puede utilizar de diversas ma-neras en el aula para enriquecer el aprendi-zaje y la participación de los estudiantes.Un ejemplo práctico es la creación de unmuralinteractivodondelosestudiantespuedan publicar sus opiniones y reflexionessobre un tema específico de estudio. Estaactividad no solo fomenta la participaciónactiva de los estudiantes, sino que tambiénbrinda al docente la oportunidad de eva-luar el nivel de comprensión y las diferentesperspectivas que los estudiantes tienen so-bre el tema.Otro uso común de Padlet es su utiliza-ción como herramienta para la recopilaciónde recursos y enlaces útiles en proyectosde investigación. Los estudiantes puedencolaborar en la búsqueda y selección deinformaciónrelevante,yluegoorganizar-la de manera estructurada en el mural dePadlet. Esta práctica facilita el acceso a lainformación y su posterior organización, loque ayuda a los estudiantes a desarrollarhabilidades de investigación y organizaciónde manera efectiva.Además, Padlet se puede utilizar paracrear presentaciones interactivas donde losestudiantes puedan mostrar sus proyectosde una manera más dinámica y atractiva.Losestudiantespuedenincorporartex-to, imágenes, videos y enlaces a recursosadicionales para enriquecer sus presenta-ciones y hacerlas más interesantes para elpúblico. Esta práctica no solo fomenta lacreatividad y la innovación, sino que tam-bién mejora las habilidades de comunica-ción y presentación de los estudiantes.Padlet es una herramienta versátil quepuede ser utilizada de múltiples manerasen el aula para mejorar el proceso de ense-ARTÍCULO ORIGINAL:USO DE PADLET EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026138ñanza-aprendizaje. Desde fomentar la par-ticipación activa y la colaboración entre losestudiantes hasta facilitar la organizacióny presentación de proyectos de investiga-ción, Padlet se ha convertido en una he-rramienta indispensable para los docentesque buscan enriquecer sus clases y hacer-las más interactivas y dinámicas (Richard-son, 2010).MetodologíaMetodologíaLa presente investigación se desarrollóbajo un enfoque cualitativo, debido a quese orienta al análisis e interpretación de in-formación teórica relacionada con el uso dela herramienta digital Padlet en los proce-sos de enseñanza y aprendizaje dentro dela Educación General Básica (EGB). Esteenfoque permitió comprender las caracte-rísticas, beneficios y desafíos asociados ala implementación de esta plataforma edu-cativa en diversos contextos escolares.El estudio se fundamentó en una inves-tigación de tipo documental y bibliográfica,sustentada en la revisión sistemática de li-teraturacientífica,artículosacadémicos,informesinstitucionales,documentosdeorganismos internacionales y publicacionesespecializadas en tecnología educativa. Larecopilación de información se realizó a tra-vés de bases de datos académicas recono-cidas, entre ellas Google Scholar, Scopus,ERIC,RedalycySciELO,seleccionandodocumentos relacionados con tecnologíasdigitales, aprendizaje colaborativo, innova-ción educativa y el uso de Padlet en contex-tos escolares.Asimismo, se empleó el método analíti-co-sintético, que permitió examinar de mane-ra individual los principales aportes teóricossobre las tecnologías educativas y, poste-riormente, integrar los hallazgos en una vi-sión global acerca de la utilidad pedagógicade Padlet en la Educación General Básica.Complementariamente, se utilizó el métododescriptivo para caracterizar las funcionali-dades de la herramienta, sus aplicacionesdidácticas y las experiencias reportadas endiversos escenarios educativos.El proceso metodológico se desarrollóen cuatro fases. En la primera fase se realizóla búsqueda y selección de fuentes biblio-gráficas pertinentes al objeto de estudio. Enla segunda fase se efectuó la lectura críticay análisis de los documentos seleccionados,identificando conceptos clave relacionadoscon la Educación General Básica, la tecno-logía educativa y las herramientas digitalescolaborativas. En la tercera fase se organiza-ron los resultados en categorías temáticas,tales como contexto de la Educación Ge-neral Básica, evolución de las tecnologíaseducativas, características de Padlet, meto-dologías de enseñanza y experiencias prác-ticas de implementación. Finalmente, en lacuarta fase se procedió a la interpretación ydiscusión de la información recopilada paraestablecer conclusiones sobre el impacto dePadlet en los procesos educativos.La técnica de investigación utilizadafue el análisis documental, mediante la re-visión,comparacióneinterpretacióndefuentes científicas y académicas relevan-tes. Como instrumento de recolección deinformación se emplearon fichas bibliográ-ficas y matrices de análisis documental, lascuales permitieron organizar y sistematizarla información obtenida durante la revisiónde la literatura.Finalmente, el estudio mantuvo criteriosde rigor científico mediante la utilización defuentes confiables, actualizadas y pertinen-tes al tema investigado, garantizando la va-lidez teórica de los resultados obtenidos ypermitiendo generar reflexiones fundamen-tadas sobre las potencialidades de Padletcomo herramienta innovadora para fortale-cer los procesos de enseñanza y aprendi-zaje en la Educación General Básica.DiscusiónLa integración de tecnologías digitalesen la educación ha transformado significa-Villafuerte Chavez, J. C., Trampuz Toala, S. M., & Chavez Romero, E. E.

139Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026tivamente las metodologías de enseñanza yaprendizaje, especialmente en el contextode la Educación General Básica (EGB). LaEGB, que abarca desde la educación inicialhasta el final de la educación primaria, tienecomo objetivo proporcionar a los estudian-tes una base sólida de conocimientos y ha-bilidades para continuar su desarrollo aca-démico y personal. Sin embargo, a pesar delos avances en el acceso a la educación, laEGB enfrenta desafíos como la escasez derecursos, altas tasas de abandono escolare desigualdades en el acceso a una edu-cación de calidad. El uso de herramientasinteractivas como Padlet ha surgido comouna estrategia efectiva para mejorar la co-laboración, la creatividad y el compromisoestudiantil en la EGB.Las tecnologías digitales han evolucio-nadodesdeherramientasbásicascomoproyectores hasta dispositivos móviles, pla-taformas de aprendizaje en línea y aplica-ciones interactivas, lo que permite métodosde enseñanza más dinámicos y participati-vos. Herramientas como Google Classroom,Edmodo y Padlet permiten a los educadorescrear entornos de aprendizaje interactivosy accesibles adaptados a las necesidadesindividuales de los estudiantes. Padlet, enparticular, es una aplicación web que permi-te a los usuarios crear y compartir muralesvirtuales, integrando texto, imágenes, enla-ces, videos y otros contenidos multimedia.Su interfaz intuitiva y sus características decolaboración en tiempo real la hacen idealpara entornos educativos.La implementación de Padlet en la EGBpuede realizarse mediante diversas meto-dologías de enseñanza. Los educadorespueden utilizar Padlet para realizar lluviasde ideas, recopilar trabajos de los estudian-tes y fomentar la discusión e intercambio deideas. También puede emplearse para pro-yectos colaborativos, donde los estudian-tes trabajan juntos para completar tareas ypresentarlas de manera creativa. Ejemplosprácticos del uso de Padlet en el aula in-cluyen la creación de un mural para que losestudiantes compartan sus opiniones sobreun tema de estudio, promoviendo la partici-pación activa y permitiendo a los docentesevaluar la comprensión y perspectivas delos estudiantes. Otro uso común es la reco-pilación de recursos y enlaces útiles paraun proyecto de investigación, facilitando elacceso y la organización de la información.La integración de tecnologías digitalescomo Padlet en la EGB (Tabla 1) tiene el po-tencial de abordar los desafíos actuales ymejorar la calidad de la educación. Al pro-mover experiencias de aprendizaje interac-tivas y personalizadas, estas herramientaspueden ayudar a mejorar la participación,la creatividad y la colaboración estudiantil.Sin embargo, una implementación efectivarequiere abordar los desafíos tecnológicosygarantizarunacapacitaciónadecuadapara los docentes. En general, las tecno-logías digitales ofrecen oportunidades pro-metedoras para transformar la educacióny preparar mejor a los estudiantes para losdesafíos del futuro.Tabla 1.Razones por las cuales implementar PadletRazonesPorcentajeMejora el proceso de enseñanza30%Haceelprocesodeenseñanzamásinteractivo50%Existemayorinterésporpartedelestudiante20%Total100%ARTÍCULO ORIGINAL:USO DE PADLET EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Revista "Alcances"Volumen 9, Número 1, 2026140La información proporcionada se refierea las razones por las cuales los profesoresestán de acuerdo en integrar Padlet comotecnología digital en sus planes de clases,según una encuesta aplicada a 100 profe-sores de diferentes niveles. A continuación,se explica cada razón:Mejora el proceso de enseñanza (30%):Los profesores consideran que Padlet me-jora la forma en que enseñan, posiblemen-te permitiéndoles presentar información demanera más clara, organizar el contenidode manera efectiva o facilitar la compren-sión de conceptos complejos.Hace el proceso de enseñanza másinteractivo (50%): Los profesores valoran lacapacidad de Padlet para aumentar la in-teractividad en el aula, posiblemente per-mitiendo la participación activa de los es-tudiantes, la colaboración entre ellos o lacreación de actividades más dinámicas.Existe mayor interés por parte del estu-diante (20%): Los profesores observan queel uso de Padlet despierta un mayor interéspor parte de los estudiantes en el tema o laactividad, posiblemente al hacer las clasesmás atractivas o al permitir una participaciónmás activa por parte de los estudiantes.Los profesores están de acuerdo en inte-grar Padlet en sus clases principalmente por-que creen que mejora el proceso de enseñan-za, hace que sea más interactivo y despiertaun mayor interés por parte de los estudiantes.ConclusiónPadlet mejora la experiencia educativaen la Educación General Básica: La capa-cidad de Padlet para fomentar la colabora-ción, la creatividad y la participación activade los estudiantes lo convierte en una he-rramienta valiosa para mejorar la experien-cia educativa en la EGB. Su facilidad de usoy versatilidad lo hacen accesible para do-centes y estudiantes de diferentes niveles.Desafíos en la implementación de Padlet:A pesar de sus beneficios, la implementaciónexitosa de Padlet en el aula requiere superardesafíos tecnológicos y de adaptación porparte de los docentes. La integración efectivade esta herramienta implica la capacitaciónadecuada de los docentes y el apoyo institu-cional para garantizar su uso óptimo.Transformación del proceso de ense-ñanza y aprendizaje: Con la formación ade-cuada y el apoyo institucional, Padlet tieneel potencial de transformar significativamen-te el proceso de enseñanza y aprendizajeen la EGB. Su integración puede conducira clases más dinámicas, participativas ycentradas en el estudiante, lo que beneficiatanto a los educadores como a los alumnos.BibliografíaEuropean Commission. (2022). Digital Education Ac-tion Plan 2021–2027. European Commission.Harris, Judy., & Hofer, M. (2020). Learning activi-ty types and student engagement in technolo-gy-rich environments. International Society forTechnology in Education.Johnson, Larry., Adams Becker, Samantha., Estrada,V., & Freeman, A. (2016). NMC Horizon Report:2016 K–12 Edition. The New Media Consortium.Manca, Stefania., & Ranieri, Maria. (2016). Face-book and the others. Potentials and obstaclesof social media for teaching in higher education.Computers & Education, 95, 216–230. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.01.012OECD. (2018). The future of education and skills:Education 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-projectPadlet. (2025). About Padlet. Recuperado de la pla-taforma oficial.Redecker, Christine. (2017). European framework forthe digital competence of educators: DigCom-pEdu. Publications Office of the European Union.Richardson, Will. (2010). Blogs, wikis, podcasts, andother powerful web tools for classrooms (3rded.). Corwin Press.Selwyn, Neil. (2017). Education and technology: Keyissues and debates (2nd ed.). Bloomsbury Aca-demic.Trust, Torrey. (2021). Teaching with digital tools du-ring remote learning. Journal of Technology andTeacher Education, 29(1), 5–12.Villafuerte Chavez, J. C., Trampuz Toala, S. M., & Chavez Romero, E. E.