EL ROL DE LA MOTIVACIÓN Y AUTOEFICACIA EN EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v8i1.106Palabras clave:
Clima motivacional; Metas; Persistencia; Autorregulación; Autoimagen.Resumen
En el contexto educativo actual, el rendimiento académico de los estudiantes se ve influenciado por múltiples factores psicoeducativos, entre los cuales destacan la motivación y la autoeficacia, aspectos clave para alcanzar aprendizajes significativos y sostenibles. Esta investigación tiene como finalidad analizar el rol que desempeñan la motivación, especialmente la intrínseca, y las creencias de autoeficacia en el mejoramiento del rendimiento académico, considerando el impacto que ejercen sobre el compromiso, la autorregulación y la perseverancia del estudiante frente a los desafíos del aprendizaje. El problema abordado se relaciona con la baja eficacia de estrategias tradicionales que no promueven adecuadamente estas variables, lo que limita el desarrollo del potencial académico. El objeto de estudio está constituido por los factores personales que inciden en el desempeño académico, y se enmarca dentro del campo de la psicología educativa. Como metodología, se empleó una revisión sistemática de literatura científica, utilizando bases de datos indexadas como Scopus, Scielo y Latindex, considerando publicaciones relevantes del período 2019-2024. Los estudios seleccionados muestran una relación positiva y significativa entre motivación intrínseca, autoeficacia y rendimiento académico, especialmente cuando los entornos de aprendizaje promueven la autonomía, la retroalimentación efectiva y el establecimiento de metas personales. Se concluye que el fortalecimiento de estas variables a través de estrategias pedagógicas adecuadas es fundamental para mejorar el rendimiento académico y favorecer el bienestar integral de los estudiantes, lo cual implica un compromiso activo por parte de los docentes y de las instituciones educativas.
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