ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN ALUMNOS DE CUARTO AÑO DE BÁSICA ELEMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v7i2.86Abstract
La investigación se enfocó en diseñar e implementar una estrategia didáctica para enseñar la multiplicación a estudiantes de cuarto año de Básica Elemental en la Unidad Educativa Montecristi. Se utilizó un diseño preexperimental con un único grupo, bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) y un nivel exploratorio, descriptivo y correlacional. La metodología incluyó tanto la investigación bibliográfica como de campo. La población de estudio estuvo conformada por 25 participantes, incluyendo estudiantes y un docente. Se recopilaron datos mediante pruebas y encuestas, utilizando un cuestionario como herramienta principal. La investigación se enmarcó en los contextos social y educativo. Los resultados mostraron un incremento significativo en el aprendizaje de la multiplicación tras aplicar la estrategia didáctica, ya que los estudiantes, que en la evaluación inicial (pretest) presentaban un nivel cercano al esperado, alcanzaron los objetivos de aprendizaje en la evaluación final (post test). Además, se constató que la estrategia ayudó a los estudiantes a desarrollar nuevas habilidades matemáticas, facilitándoles la resolución de ejercicios de multiplicación de forma más dinámica y eficaz. En conclusión, la implementación de esta estrategia didáctica fue determinante para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y potenciar el desarrollo de habilidades matemáticas clave en los estudiantes de cuarto año de Básica Elemental, promoviendo un proceso de enseñanza-aprendizaje más interactivo.
Palabras claves: multiplicación, estrategias didácticas, enseñanza
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