Percepción docente de aplicación de las TIC para el aprendizaje significativo en instituciones universitarias de la ciudad de Loja-Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v9i1.96Palabras clave:
Aplicación de las TIC, Aprendizaje significativo, Percepción docente, Educación superiorResumen
La incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos se ha convertido en un elemento clave para transformar la enseñanza en todos los niveles educativos, incluyendo la educación superior. En este contexto, resulta fundamental conocer la percepción que tienen los docentes sobre su aplicación en el aula. El objetivo de esta investigación es analizar la correlación entre la percepción docente de aplicación de las TIC para el aprendizaje significativo en las instituciones universitarias de la ciudad de Loja-Ecuador. Se empleó el método deductivo, con un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-explicativo y un diseño transversal, para lo cual participaron 30 docentes de las universidades de la ciudad de Loja, mediante la técnica de la encuesta. Se diseñó un cuestionario como instrumento de investigación, el mismo que pasó por un proceso de validación de cuatro fases: fundamentación teórica, adaptación de ítems, evaluación de validez de contenido mediante juicio de expertos y análisis de confiabilidad. El cuestionario agrupa 24 ítems en seis dimensiones. Los resultados reflejaron que la percepción que los docentes tienen de la aplicación de las TIC en la educación superior se sitúa mayoritariamente en la escala “de acuerdo”. Además, se encontró una correlación positiva significativa entre autonomía del aprendizaje y material potencialmente significativo. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer el apoyo institucional y la formación continua del profesorado para consolidar el uso efectivo de las TIC en el entorno universitario.
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