Metodologías activas para la promoción del aprendizaje significativo en la enseñanza de la asignatura Biología
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v2i6.43Keywords:
aprendizaje significativo, BiologíaAbstract
El presente trabajo de investigación ofrece un adecuado contexto sobre Metodologías activas para promover el aprendizaje significativo en la asignatura Biología se desarrollará basándose en el análisis del problema, la asignatura de Biología impartida en el aula mediante la escasa utilización de estrategias activas genera un aprendizaje memorístico, desmotivación, desinterés, actitudes y comportamientos pasivos. Por ello, el objetivo es que los estudiantes aprendan de manera diferente, divertida obteniendo un aprendizaje significativo. en la enseñanza de la asignatura Biología dirigida a los estudiantes de Primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal Alejo Lascano. Desde la metodología de la investigación propuesta, se desarrolla a partir de un enfoque mixto, El tipo de investigación es descriptivo se implementa el método histórico- lógico, análisis – síntesis, inducción – deducción donde se valoran y analizan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos obteniendo resultados cuantitativos y cualitativos importantes para la solución del problema. Como se evidenció en los resultados de las guías de encuestas aplicadas el 52% de los estudiantes que se ubicaron en la categoría donde expresan que los profesores o bien usan poco las metodologías o no las utilizan, también el 56 % de los estudiantes enunciaron notablemente que el aprendizaje significativo no logra ser efectivo, pese a que expresan curiosidad e interés por aprender. El estudio concluye que es importante la implementación de metodología activa que permita el fortalecimiento cognitivo que implica ampliar sus capacidades orientadas a mejores logros en su rendimiento académico y la promoción un aprendizaje significativo.
Downloads
References
Abreu, A., Barrera, J., Breijo, W., & Bonilla, V. (2018). El proceso de enseñanza aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. . MENDIVE, .
Ausubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo (i. Traducción, Trans.).
Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mexico: EditorialTrillas.
Basulto, G., Gómez, F. d., & González, O. (2017). Enseñar y aprender Biología desde el enfoque sociocultural-profesional . EduSol.
Calderon, M. (2020).
Calderon, M. (2020). Incidencia de Metodologías activas en el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas especiales. .
Carranza, E. (2019). Estrategias metodológicas activas en el proceso enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales para los estudiantes de octavo año de EGB de la Unidad Educativa Catolica Mariano Negrete .
Cobo, G., & Valdivia, S. (. (2018). El Aprendizaje Basado En Proyectos . Revista Panorama,.
Cobo, G., & Valdivia, S. (2018). Revista Panorama, 19(5).
Constitución. (2008). Conctitucion de la República del Ecuador.
Cortez, C., & Rodríguez, B. (2018). Estrategias didácticas en el aprendizaje significativo del sub nivel medio. Diseño de una guía de actividades didácticas para mejorar el aprendizaje significativo. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, Guayaquil, Guayas, Ecua.
Cuesta, F. (2018). Cuesta, F. (2018). Proyecto de innovación educativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediante el uso de metodologías activas:.
Díaz Barriga, F., & Rojas Hernández , G. (2005). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mexico: McGRA W-HILLIINTERAMERICANA EDITORES, S. A. de C. V.
Díaz-Barriga Arceo, F. ( 2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 37-57.
Dirección de desarrollo curricular y docente. (2018). Manual de orientaciones: estrategias Metodológicas de enseñanza y evaluación de resultados de aprendizaje.
Flores, J., Ávila , C., Rojas Jara, F., Acosta, R., & Diaz, C. (Noviembre de 2017). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
García, T., Arias-Gundín, O., Rodríguez, C., Fidalgo, R., & Robledo, P. (2017). Metodologías activas y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios con diferentes estilos de pensamiento. . Revista d’Innovació Docent Univers.
Gómez, L., Muriel, L., & Londoño, D. (2019). Gómez, Práctica evaluativas en la escuela: Una ruta pedagógica hacia la construcción de aprendizajes significativo. Gómez, L., Muriel, L., & Londoño, D. (2019). Práctica evaluativas en la escuela: Una ruta pedagógica hacia la construcción d Revista Aletheia, 11(1), 37-68.
Gutierrez, A. (2018). Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del. Ciencia Latina Revista Multifamiliar.
Heredia, J. (2018). Aprendizaje activo para el desarrollo de la psicomotricidad y el trabajo en equipo. Revista Electrónica Educare. Revista Electrónica Educare.
Hernández, M. S., & Romero, B. (2016). Mapas mentales como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo en los estudiantes de primaria. . Revista Arbitrada Del Cieg - Centro De Investigación y Estudios Gerenciales.
INEVAL. (2020).
Jerez, O. (2015). Aprendizaje Activo, Diversidad e Inclusión, Enfoque, metodologías y recomendaciones para su implementación. . Ediciones Universidad de Chile. .
Ministerio de Educaciòn . (2020). La Educación a través de plataformas digitales. Quito.
Ministerio de Educación. (septiembre de 2015). Currículo educación general básica. Ecuador.
Ministerio de Educación. (2020). Currículo priorizado.
Ministerio de Educaciòn. (2020). Informe preliminar. Quito.
Montoya, B., Oropeza, T., & Ávalos, L. (2019). Montoya, B. G., Oropeza, Rendimiento académico y prácticas artísticas extracurriculares en estudiantes de bachillerato. Revista electrónica de investigación educativa.
Morales, A. (2019). Toda Materia. Obtenido de Aprendizaje: https://www.todamateria.com/aprendizaje/. Obtenido de https://www.todamateria.com/aprendizaje/
Morales-Gómez, G. (2019). ¿Qué significa “fundamentos filosóficos” de un modelo educativo de calidad? . Morales-Gómez Gonzalo ¿Qué significa “fundamentos filosóficos” de un model Revista Ciencia Unemi, vol. 12, núm. 31, pp. 116-127, 2019 Universidad Estatal de Milagro.
Moreno Maguiña, J. V. (2020). Organizadores gráficos para el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria de Acoyó – Huaylas. . Revista científica SEARCHING ciencias humanas y sociales .
Noro, J. (2018). Filosofía nueva antropología para la educación del presente y del futuro. Recuperado el 14 de 02 de 2021, de https://www.academia.edu/38046498/143_FILOSOFIA_UNA_NUEVA_ANTROPOLOGIA_PARA_UNA_NUEVA_EDUCACION.
Olivo-Franco, J. (2021). Mapas conceptuales: su uso para verificar el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 21(1), 1-31. Doi.10.15517/aie.v21i1.42380, p. 23.
Olivo-Franco, J. L. (2021). Mapas conceptuales: su uso para verificar el aprendizaje significativo en estudiantes de primaria. Revista actualidades investigativas de educación 2021.
Orjuela Roa, C., & Araque Duque, G. (2020). Estrategias de aprendizaje adaptativo. Revista Venezolana de Gerencia.
Paños, C. (2017). Educación emprendedora y metodologías activas para su fomento. . Revista Electrónica de Formación del Profesorado, 20(3), 33-48. .
Pertusa, M. J. (2020). Metodologías activas la necesaria actualización del sistema educativo y la práctica docente. Revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, .
Pita-Ventura, G., & Cárdenas-Tauler, M. (2017). Los juegos de roles como método de enseñanza aprendizaje. Sus potencialidades en la asignatura orientación educativa de la sexualidad. Revista: Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo.
Pontes, A., & Varo-Martínez, M. (2016). Pontes, Mapas conceptuales aplicados al tratamiento de temas medioambientales en la formación del profesorado de física. Revista Currículum y formación al profesorado, 20: 452-447.
Raffiño, M. (2020). Concepto de biología. Argentina.
Rocha, J. J. (2020). Metodologías activas, la clave para el cambio de la escuela y su aplicación en épocas de pandemia Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador. Rocha Espinoza Juan José 2020 Metodologías activas, la clave para el cambio de la escuela y su aplicación en épocasuide.edu.ec/index.php/innova/article/view/1514/1785.
Rodríguez-Saltos Elisa Rafaela, V.-L. B.-M.-S. (2020). Importancia de la psicopedagogía y el aprendizaje creativo . Revista Dominio de la ciencias .
Salgado, I., & Rocco, E. (2020). Implementación de las metodologías activas por los docentes de un instituto profesional en Santiago de Chile.
Sandoval-Estupiñán, L. Y. (2012). La sociología relacional: una propuesta de fundamentación sociológica para la institución educativa. . Educ. Educ. Vol. 15, No. 2, 247-262. .
Serna Cabrera, E. (2011). Los métodos y técnicas de enseñanza del constructivismo como medios para el desarrollo del pensamiento lógico. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.
Siemens , G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Creative Commons 2.5.
Suniaga, A. (2019). Metodologías Activas: Herramientas para el empoderamiento docente. . Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 19, 1-16.
Villanuva, f. (2018). Estrategias Didácticas Basado en la Metodología Activa para Mejorar el Aprendizaje del Curso de Biología.
Yagual, A. (2019). Metodologías activas y aprendizaje significativo de ciencias naturales en estudiantes del décimo año de educación básica superior.
Yagual, A. (2019). Metodologías activas y aprendizaje significativo de ciencias naturales en estudiantes del décimo año de educación básica superior.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 REVISTA ALCANCE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
El comité editorial de la Revista Alcance se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Alcance. El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
