DYNAMIC STRATEGIES TO PROMOTE READING COMPREHENSION IN THE CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v8i1.97Keywords:
Estrategia, Fomentar, aprendizaje,, Compresión lecrtoraAbstract
Academic planning is the basis on which an important part of the study of reading comprehension and the difficulties encountered by elementary school students is based. The present study deals with dynamic strategies to promote reading comprehension in the classroom. The methodology used in the research was based on a mixed qualitative-quantitative design. The process included observations, interpretations and statistical analysis that helped diagnose the specific objectives to determine the problem. The population had a total of 30 students to whom the observation technique was applied through a matrix of questions that allowed analyzing the level of dynamic strategies to promote reading comprehension in the classroom. The results showed the improvement of the students' performance in the area of comprehensive and critical reading once the strategy was implemented. Likewise, a significant change in the level of reading skills of the students was established after the development of the strategy. In conclusion, among the techniques used for the development of the proposal were sub-vocalization, reading, underlining content, pilot on technique and text organizers. The level of reading comprehension skills acquired by the students was also evaluated, obtaining positive results.: Estrategia, Fomentar – aprendizaje, Compresión lecrtora
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