PERFIL SOCIOEDUCATIVO Y MOTIVACIONAL DE ESTUDIANTES DE INGENIERÍA AGROPECUARIA: IMPLICACIONES PARA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v8i2.135Keywords:
Perfil socioeducativo; motivación académica; rendimiento estudiantil; educación rural; Ingeniería Agropecuaria.Abstract
This article presents a descriptive study on the socio-educational and motivational profile of Agricultural Engineering students at the Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM), aiming to identify factors that influence academic performance. The research employed a quantitative approach, using a structured survey administered to a sample of 55 early-stage students. Variables analyzed included family environment, parental education level, access to technological resources, vocational guidance, professional expectations, and predominant types of motivation.The results show that intrinsic motivation, family support, and the perceived usefulness of the academic program are key factors in academic performance. Significant gaps were identified in access to connectivity and digital resources. Additionally, this study found that 98.2% of respondents come from public schools, mostly located in rural areas, and 90.91% completed their high school education in general fields, without prior technical training in agricultural sciences. This finding highlights substantial educational gaps in rural technical programs. Prior vocational guidance and knowledge of the professional field also showed a positive correlation with academic commitment.The study concludes that strengthening contextualized pedagogical strategies, institutional support, and inclusive policy design is essential to improve student retention and success in rural settings. These findings provide valuable input for decision-making in higher education, especially in technical programs linked to territorial development.
Downloads
References
Álvarez González, M., Figuera Gazo, P., & Torrado Fonseca, M. (2011). La problemática de la transición Bachillerato-Universidad en la Universidad de Barcelona. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22(1), 15–27. https://doi.org/10.5944/reop.vol.22.num.1.2011.74
• Babbie, E. (2020). The Practice of Social Research (15th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315709791
• Cedeño, M., Zambrano, J., & Mendoza, A. (2023). Desempeño académico y deserción en carreras técnicas rurales. Revista de Educación y Desarrollo, 21(3), 45–58. https://doi.org/10.5281/zenodo.7654321
• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781071878874
• Chiarino, N., Rodríguez Enríquez, C., Curione, K., Machado, A., Bonilla, M., Aspirot, L., Garófalo, L., & Olveira, B. (2024). Abandono y permanencia estudiantil en universidades de Latinoamérica y el Caribe: Una revisión sistemática mixta. *Revista Actualidades Investigativas en Educación, 24*(2), 1–37. https://doi.org/10.15517/aie.v24i2.57306
• Fuentes Figueroa, L., Andrade, C., & Molina, J. (2022). Vocación profesional y pertinencia territorial en carreras agropecuarias. Revista de Educación y Desarrollo Rural, 11(2), 33–49. https://doi.org/10.35622/j.edurural.2022.02.003
• Gill, H., Ritchie, K., Gerhardt, E., Wilson, K., & Cameron, C. A. (2023). Parental and social factors predict thriving during the transition to university. International Journal of Child, Youth and Family Studies, 14(2), 45–67. https://doi.org/10.18357/ijcyfs142202321469
• González, R., & Torres, F. (2020). Formación previa y rendimiento académico en educación técnica superior. Revista de Ciencias Pedagógicas, 14(1), 88–102. https://doi.org/10.35622/j.pedagogia.2020.01.007
• Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. https://doi.org/10.1016/B978-84-9035-123-2.00001-4
• Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC). (2022). Anuario de estadísticas educativas 2022. Quito, Ecuador: INEC. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/anuario-de-estadisticas-educativas-2022/
• López, R., & Castillo, D. (2020). Factores socioeducativos que inciden en el rendimiento académico universitario. Revista Rural y Educación, 18(3), 33–47. https://doi.org/10.35622/j.rural.2020.03.005
• Mendoza, A., & Quijije, L. (2022). Orientación vocacional en estudiantes rurales: desafíos y propuestas. Revista de Psicología Educativa, 10(1), 22–35. https://doi.org/10.35622/j.psicoedu.2022.01.004.
• Montiel, J. (2022). Elección vocacional y satisfacción académica en estudiantes rurales. Revista Latinoamericana de Educación Rural, 18(2), 55–70. https://doi.org/10.35622/j.ruraledu.2022.02.005
Moreira, D. A., & Michay, G. C. (2025). Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios universitarios en ciencias experimentales. Revista InveCom, 6(2), 1-20. https://doi.org/10.5281/zenodo.15851482
• Paredes, J., Córdova, M., & Vera, S. (2023). Brechas tecnológicas en la educación rural ecuatoriana. Revista Ciencias Sociales y Educación, 15(3), 61–74. https://doi.org/10.35622/j.csociales.2023.03.006
• RIMISP. (2021). Educación superior rural: Desafíos para América Latina. Red de Investigación y Desarrollo Rural. https://rimisp.org/publicaciones/educacion-superior-rural-desafios-para-america-latina/
• SENESCYT. (2022). Informe nacional sobre abandono universitario. Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. https://www.educacionsuperior.gob.ec
• UNESCO. (2021). Informe mundial sobre la educación: América Latina y el Caribe. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377253
• Valencia-Arias, A., Méndez Velásquez, L. M., Agudelo-Ceballos, E., Cumpa Vásquez, J. T., Jiménez García, J. A., & Martínez Rojas, E. (2025). Virtual education in the rural sector: analysis of scientific literature. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1567733
• Vera Velázquez, J., Cedeño, M., & Zambrano, J. (2022). Innovación educativa en carreras agropecuarias: una mirada desde el territorio. Revista de Educación y Desarrollo, 20(1), 77–90. https://doi.org/10.35622/j.educacion.2022.01.009
• Villacís, P., Suárez, N., & Cabrera, J. (2020). Retos académicos de estudiantes rurales en carreras técnicas agropecuarias. Revista de Estudios Agrarios, 12(2), 71–86. https://doi.org/10.35622/j.agrarios.2020.02.006
• Wells, R. S., Chen, L., Bettencourt, G. M., & Haas, S. (2023). Reconsidering rural–nonrural college enrollment gaps: The role of socioeconomic status in geographies of opportunity. Research in Higher Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11162-023-09737-8
• Zambrano, M., Flores, A., & Vélez, C. (2022). Factores que influyen en la elección de carreras universitarias en estudiantes del distrito 13D03. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 19(4), 113–125. https://doi.org/10.35622/j.csociales.2022.04.005
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 William Valverde Lucio, Raquel Vera Velázquez, Yhonny Valverde Lucio, Pedro Roberto Valdes Tamayo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
El comité editorial de la Revista Alcance se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Alcance. El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
