IMPACTO DE LAS TIC EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS: UN ANÁLISIS EN EL CUERPO DOCENTE DEL CANTÓN JIPIJAPA
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v8i2.139Keywords:
Tecnologías de la Información y la Comunicación; fortalecimiento docente; competencias digitales.Abstract
The incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) is decisive in the knowledge society, requiring a substantial transformation of educational practice. However, in the context of the canton of Jipijapa, there is a significant gap between the availability of technological resources and their effective pedagogical implementation, which limits teachers’ professional development. The objective of this research was to analyze the impact of the pedagogical use of ICT on strengthening teaching competencies in educational institutions in this territory. Methodologically, a quantitative approach with a descriptive-correlational scope and a non-experimental design was employed, applying structured surveys to a representative sample of local teachers. The results show a positive correlation between the frequency of use of digital tools and the perception of professional self-efficacy; however, the predominant use remains instrumental rather than curricular. It is concluded that the pedagogical use of ICT acts as a fundamental catalyst for teacher strengthening in Jipijapa, although its effectiveness depends on moving beyond mere equipment provision toward continuous training programs that promote true didactic appropriation and innovation in teaching-learning processes.
Downloads
References
Area-Moreira, M., & Adell, J. (2021). Tecnologías digitales y cambio educativo: Una aproximación crítica. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 9–25.
Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2020). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–24.
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). La formación del profesorado en competencias digitales: Análisis desde el modelo TPACK. Education in the Knowledge Society, 22, e23625.
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco europeo de competencia digital docente “DigCompEdu”: Traducción y adaptación al contexto universitario. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(63), 1–20.
Flores-Ruiz, E., Miranda-Novales, M. G., & Villasís-Keever, M. A. (2017). El protocolo de investigación VI: Cómo elegir la prueba estadística adecuada. Revista Alergia México, 64(3), 364–370.
García-Peñalvo, F. J., Corell, A., Abella-García, V., & Grande, M. (2021). Online assessment in higher education in the time of COVID-19. Education in the Knowledge Society, 22, e25238.
Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19.
López-Belmonte, J., Pozo-Sánchez, S., Fuentes-Cabrera, A., & Trujillo-Torres, J. M. (2020). Analítica del aprendizaje y competencia digital docente. Revista Electrónica Educare, 24(1), 1–18.
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227–232.
Palacios-Mena, N., & Martín-Párraga, L. (2021). Fiabilidad y validez de instrumentos de investigación en ciencias sociales. Revista Digital de Investigación Educativa, 13(24), 45–59.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Sánchez-Cruzado, C., Santiago-Campión, R., & Sánchez-Compaña, M. T. (2021). Teacher Digital Literacy: The Indisputable Challenge after COVID-19. Sustainability, 13(4), 1858.
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2019). The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach. Computers & Education, 128, 13–28.
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Cruz Salvatierra Martha Cristina, Pibaque Gómez Diana Paola, Sornoza Jaramillo Karla Gissella, Hidalgo Parrales Laura Karina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
El comité editorial de la Revista Alcance se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Alcance. El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
