FACTORES PSICOPEDAGÓGICOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE JIPIJAPA”
DOI:
https://doi.org/10.47230/ra.v8i2.142Palabras clave:
: Psicopedagogía; Mediación pedagógica; Rendimiento académico; Desarrollo cognitivoResumen
La presente investigación analiza la relación entre los factores psicopedagógicos y el aprendizaje significativo en la educación básica pública del cantón Jipijapa, derivándose del proyecto de vinculación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí titulado "Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico, Fase III 2025". La problemática se centra en la desmotivación escolar y las brechas de aprendizaje detectadas en instituciones fiscales, donde los factores socioemocionales inciden directamente en el rendimiento académico. El objetivo es determinar la incidencia del acompañamiento psicopedagógico en la construcción de conocimientos relevantes y el fortalecimiento de capacidades en los alumnos. La metodología posee un enfoque mixto y descriptivo, fundamentado en la intervención técnica de 205 estudiantes y 22 docentes de la carrera de Educación, abarcando una muestra de 1,500 beneficiarios de diversas parroquias rurales y urbanas del cantón. Los resultados indican que la mediación pedagógica personalizada y el reconocimiento de la diversidad étnica local potenciaron la motivación intrínseca, favoreciendo aprendizajes competenciales sobre los métodos memorísticos tradicionales. Se concluye que la atención a los factores socioemocionales es clave para la calidad educativa, demostrando el cumplimiento con el plan nacional para el nuevo Ecuador y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, asegurando una educación equitativa y resultados de aprendizaje pertinentes en el territorio.
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